Tiết 3

A. mục tiêu:
- Kiến thức : HS hiểu định nghĩa, các tính chất, các dấu hiệu nhận biết hình thang cân.
- Kĩ năng : HS biết vẽ hình thang cân, biết sử dụng định nghĩa và tính chất của hình thang cân trong tính toán và chứng minh, biết chứng minh một tứ giác là hình thang cân.
- Thái độ : Rèn luyện tính chính xác và cách lập luận chứng minh hình học.
B. Chuẩn bị của GV và HS:
- GV: Thước thẳng , bảng phụ, SGK.
- HS : Thước , ôn tập các kiến thức về tam giác cân.
C. Tiến trình dạy học:
1.Tổ chức
2. Kiểm tra:
- HS1: Phát biểu định nghĩa hình thang, hình thang vuông.
Nêu nhận xét về hình thang có hai cạnh bên song song, hình thang có hai cạnh đáy bằng nhau.
- HS2:
Chữa bài tập 8 <71 SGK>.
Hình thang ABCD (AB // CD.)
Có Â - = 200, 2
tính các góc của hình thang


- GV nhận xét cho điểm.

Hai HS lên bảng.
Bài 8:
Hình thang ABCD có AB // CD.
( Â + = 1800 ; + = 1800.
(2 góc trong cùng phía).
Có : Â + = 1800 ; Â - = 200
( 2Â = 2000 ( Â = 1000
( = 800.
Có + = 1800 ; mà = 2
( 3= 1800 ( = 600
( = 1200.
Nhận xét: Trong hình thang hai góc kề một cạnh bên thì bù nhau.

3. Bài mới:
Hoạt động của GV


- Thế nào là tam giác cân, nêu tính chất của tam giác cân ?
- Khác với tam giác cân, hình thang cân được định nghĩa theo góc.
- Yêu cầu HS làm ?1.
- GV: Đây là hình thang cân. Vậy thế nào là hình thang cân ?
- GV hướng dẫn HS vẽ hình thang cân.
+ Vẽ đoạn thẳng DC.
+ Vẽ góc xDC (< 900).
+ Vẽ góc DCy =
+ Trên tia Dx lấy điểm B. (B ( D) vẽ BA // DC (A ( Cy). Tứ giác ABCD là hình thang cân.
- Tứ giác ABCD là hình thang cân khi nào ?
- Nếu ABCD là hình thang cân thì có thể kết luận gì về các góc của hình thang cân ?
- Yêu cầu HS làm ?2. (BP)











- GV: Có nhận xét gì về hai cạnh bên của hình thang cân ?


- Yêu cầu HS chứng minh.(SGK-tr73)
- GV: Tứ giác MNPQ sau có là hình thang cân không ? Vì sao ?


(AB // DC) ; ( 900.
- GV đưa ra chú ý.
- Lưu ý: Định lí 1 không có định lí đảo.
- Hai đường chéo của hình thang cân có tính chất gì ?
- Nêu GT, KL.
- GV y/c HS c/m định lí( SGK – tr73)


- Yêu cầu HS nhắc lại tính chất hình thang cân.
- Cho HS thực hiện ?3. (BP)
- Từ dự đoán đưa ND định lí 3.
Học sinh tự c/m định lí 3




- Định lí 2 và 3 có quan hệ gì ?
- Có những dấu hiệu nào nhận biết hình thang cân ?
Hoạt động của HS
1.Định nghĩa: